空间观念是几何课程改革的一个课程核心的概念,《数学课程标准》描述了空间观念的主要表现,其中包括“能够由几何图...
空间观 念是指根据实物特征抽象出几何图形,根据几何图形描述和想象实物的方位和相互位置关系,从而描述图形的运动和...
它来源于对空间的直观,反映了空间的平直性、均匀性、各向同性、包容性、位置关系(距离)、三维性,乃至无穷延伸性、无限可分性、连续性等方面的初步认识。但在很长时...
18世纪,德国的康德(I·Kant,1724~1804)把空间概念归结为人类理性的直观知觉,是一种先验存在的观念,这种空间...
空间观念这是人的一种自带的本能,人如果没有空间观念,那他根本没办法很好地行动。你真正想要知道的是关于几何的学习吧?几何就是处理空间的工具。但是学习几何是...
数学语言还表现为符号意识、空间观念和创新意识等方面。符号意识表现为能够理解和运用数学符号进行表达和计算;空间...
一、核心概念是什么? 《数学课程标准(实验稿)》中提出了6个核心概念——数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。 《数学课程标准(2011年版)》中提...
这里“宇”是空间的总称,“久”是时间的总称。“弥”是普遍的意思,“弥异所”即“不同地点的总称”,“弥异时”即“不同时刻的总称”,这是从具体过程中抽象出来的空...
运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。核心素养,主要指学生应具备的...
意思是:"宏大的方正(形象)一般看不出棱角,宏大的(人)材(物)器一般成熟较晚,宏大的音律听上去往往声响稀薄,宏大的气势景象似乎没有一定之形"。出自《道德...
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